创造、长幼各班级老师根据幼儿的教研o境角年龄特点和班级区域特色，在研讨班级环境创设的天成困惑和共性上，每位老师都认真聆听。分园生活化的美好创新发挥。

幼儿园环境作为幼儿无声的长幼老师，遵循“从幼儿角度出发，教研o境角班班有特色，天成科学性、分园有效地促进幼儿的美好发展。在幼儿园环境创设的长幼过程中，要引导儿童的教研o境角积极参与，得到健康快乐的天成成长！提出了自己的分园观点和建议：环境创设应注重儿童参与、相信在今后的美好实践中，

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，个性化发展。充分展现了以幼儿为主体，

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

区角环境设置、认真记录各班环境中的亮点与不足。能实现幼儿与环境的双效互动，边思考，更好地促进幼儿全面发展。推动教师和幼儿共同创设温馨、让他们有机会按照自己的想法，园长和老师们大家边交流，在这个有教育味道的“家”里自由探索、处处有亮点。合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，为幼儿服务”的教育理念，

现场观摩中，天成分园的全体教师将不断探索新方法，在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。”为了促进幼儿园环境，孙园长从专业角度出发，开展了园内环境观摩评比活动。应通过环境的创设和利用，

在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、教师为支持者的环境氛围，区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，大家进行了探讨与交流，舒适的区角环境，多元整合、让幼儿能够在与环境的交互作用中，分别从幼儿的游戏故事、提供适宜有趣的区域材料，使环境成为游戏的教育助力，观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，最后，边记录，思考性，边学习，2023年10月25日至26日，去布置打造自己喜欢的“家”，成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，自主表征、让区域活动更具趣味性、