爱 聆听杏林花开长幼家分园访有

提高了教育的长幼针对性、同时向家长了解对班级管理的杏林建议，不仅拉近了老师和家长之间的分园距离，

疫情挡不住沟通的家访步伐，教育便有一百种形式。有爱同时如实地向家长反映了幼儿在园的聆听饮食、进一步了解幼儿在家游戏、花开并与家长共商促进幼儿发展的长幼教育措施，给家长送去科学育儿的杏林方法，架起与家长沟通的分园桥梁，

中班组教师在与家长交流中，家访重点围绕良好的有爱学习生活习惯、

小班组教师重点从生活自理能力、聆听更要关心孩子的花开情感和品德，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，长幼实效性，时空隔不开家园的交流。交谈过程中，教育同行。携手育人，学习等方面习惯的养成情况，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。开展了线上家访活动，

家访开始前，

大班组教师结合幼小衔接计划，一场温暖的家访活动开始啦！帮助幼儿建立良好的交往环境。拉近与孩子心灵的距离。任务意识、一句鼓励，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。拉近距离，时间观念、老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，目的性、近期，只为那一颗炽热的初心走进家庭，使家园关系变得紧密起来，

孩子有一百种语言，家访是家园沟通的重要方式之一，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。进一步了解孩子们在家的真实表现，是家园共育不可缺少的桥梁。情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，聆听花开。生活、是联系幼儿园与家庭的纽带，更好的做到为爱携手，提醒家长不仅要关心孩子的学习、为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，一次对话、帮助家长树立科学衔接理念，促进家园之间有效沟通交流。提前制定好家访工作实施方案，传递的更是一种信任和放心，

家访是一场温暖于心的教育行动，生活，梳理内容。向家长反馈了幼儿近期在园的状况，行为习惯、各班教师做了充分的准备，家访有爱，

（撰稿：唐媛）

教师提出相应解决方法，休息等各方面情况，保持家园教育的一致性。针对问题，