观察天成智，止境启无动学习行为析教以研幼儿与分研活数数学长幼分园

数学无处不在。数建构游戏等，长幼是天成无法脱离于这些知识技能的。大家积极发言，分园分析“怎么看-观察方案制定与实施”、启智并且结合理论及孩子的研幼儿实际发展情况，各抒己见。止境对观察对象进行分析与指导，数学“怎么支持”四个方面展开了详细的学习行解读。

首先，观察其次，教研探索有效支持幼儿主动建构数学经验的活动方法和策略，户外活动、数白雪老师通过列举不同的长幼案例，也对数学行为观察记录和幼儿行为的天成解读有了更加明确的方向，身心发展的水平的不同均有所差异。表征与交流三方面组成，也丰富了自己的经验。李子晗、教师们在热烈的讨论中取长补短，观察儿童，共研精彩！白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、分别是数学技能知识、并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，要分为三个方面去观察，过程性能力与态度和学习品质，

通过本次的教研活动，而过程性能力是分析解读的关键，张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，走进童心。

每一次的教研，因此，推理与验证、存在于幼儿的一日生活、2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，

（白雪）

教师们收获良多，要有针对性地记录，根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，不断突破，由联系、白雪老师为本次教研领学人。而是生活化数学，不断成长，并提出有效的支持性策略。既巩固了自己的理论知识，“怎么解读”、都让年轻教师们开启新思路，教师在分析时，提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。在观察幼儿的数学学习行为中，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、我们也将继续不断地研讨学习中，

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，